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江西新亚职业技术学院“三元育人模式”的创立和实践

www.jxcsedu.com   作者:黄玉林    文章来源:城市学院    点击数:5814    更新时间:2009-11-18

 

 



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//  作者:黄玉林

//  2003912,应邀在第六届中国科技博览峰会首届教育峰会(人民大会堂)上的发言

//  2004年,《春华秋实》,中国文史出版社

 

成功的探索    时代的超越

——江西新亚职业技术学院“三元育人模式”的创立和实践

 

 

面对当今世界科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,国力竞争日趋激烈的新特征、新特点,发展成为当代中国的主题。

在新世纪,我国高等教育,特别是民办高等教育,如何顺应时代发展需要,为未来社会培养更多合格人才,实现跨越式发展?我们认为必须解放思想,走改革创新之路,而教育的改革最为关键和敏感的课题就是人才培养模式(简称|“育人模式”)的创新。

我院从上世纪末开始探索一种实现“质量立校”方略的新型的育人模式——“健全人格+复合专业+现代技能”(简称“三元育人模式”)。这一模式刚推出即显示了强大的生命力,得到社会普遍关注,被人们称之为是在新的历史条件下,不仅对普通高校传统的单专业育人模式发起的具有战略性意义的变革,同时也是对“只重专业、技术,忽视或淡化人格培养”教育的一种跨时代的超越。

一、三元育人模式诞生的背景

我国民办高校在改革开放的初期,由于自身体制和机制上的灵活,较普通高校率先实施了育人模式的改革和探索。大部分民办高校着眼社会需要,开辟了实用人才之路,并创建了一些新型的育人模式(如“学历+专业+技能“等模式)。随着我国社会市场经济体制的建立和发展,一批民办高校提出了复合育人模式(如“西译”提出的“外语+专业+技能”模式),打破了传统的单专业教育的框框,取得了较好的教育效果。

但是,我们不能不看到,这些模式与马克思主义关于人的发展学说,与以全面提高人的综合素质为目标的现代教育观的要求,与未来社会对人才的要求,存在着一定的差距。其主要表现在:强调了人的职业目标教育,而淡化了人的生活目标和人生目标教育;强调了人的认知目标和技能目标教育,而淡化了人的情感目标教育。

产生这些差异的原因,一是民办高校的综合实力远不及公办强大,办学者往往急功近利,缺乏远见;二是民办高校缺乏颁发学历文凭的自主权,受到自学考试、国家学历文凭考试的制约,难以深入进行教学改革;三是办学者、管理者、教育者都或多或少地受到过去计划经济的影响,思想不够解放,眼界不够开阔,创新意识不强;四是面对市场经济的大潮,教育行政部门尚未转变职能;五是社会民众对民办高校的一些新措施新做法不甚理解,支持率低。

时代在呼唤对普通高校传统的单专业育人模式发起具有战略意义的变革,对只重专业技术,忽视或淡化人格培养教育的现状实现跨时代的超越。

二、三元育人模式丰富厚实的内涵

育人模式是指设计、组织调控育人活动的一整套规范的方法体系。它是育人理论的具体化和育人经验的一种系统概括,是介于育人理论和育人实践的一个中间环节。

一种育人模式有其特定的目标和特定的范围。三元育人模式作为民办高校新的历史条件下一种人才培养模式,是以培养新世纪高级复合型应用人才为目标。其标准形式简约为“健全人格+复合专业+现代技能”。

 “健全人格”在这个公式形式的表达中被列在首位。它的基本含义被界定为三个方面:一是人格素养优秀,富于理想,乐观正直,有强烈的事业心,责任感,培养和建立追求卓越的人生信念和敢于创新的精神;二是有顾全大局,善于协作的团队意识;三是具有坚忍不拔、吃苦耐劳的工作作风,以及能承受压力和困难及挫折的考验,能在失败中重新崛起优秀的心理品质。

著名教育家斯普朗格指出:“教育的核心是人格心灵的唤醒。”中科院院士杨叔子先生在去年的一次讲演中也曾说过:“教育一个很重要的功能是塑造人,是精神方面的东西。马克思讲教育有两个作用:一是提高生产力的有效手段;二是塑造全面发展的人的惟一途径。我们不能只看到对生产力具有工具性功能,而忽视上层建筑塑造人的功能,绝对不能这样做。……”高校如果在教育中把好“健全人格”这个至关重要的培养关,我们的社会就会有一支高素质的人才队伍,全社会的道德水平就会有一个很大提高。

人格教育是教育得以成功的关键。对民办教育而言,人格教育更具有特殊的意义。在社会激烈的竞争中,智商虽然十分重要,而情商才是成功之母。民办高校与公办高校比较而言,生员的学习与考试能力相对较低,但这两个弱项并不是构成人才的关键要素,如果在人格教育方面有所突破,国家所需的杰出人才群,同样能在民办高校中涌现。

“三元育人模式”的第二项是“复合专业”,指学生的知识结构合理,既有扎实的基础理论知识,又有过硬的双专业本领,以及较高的科技与人文素养。为此,新亚学院率先在民办高校中实施了第二专业教育,允许学生自主选读,实行多层次个性化教育,力图改变大学轻重失衡的现象。

三元育人模式第三项“现代技能”指学生在“苦练内功”的过程中,除具备专业技术的应用能力,操作能力外,还应具备外语的听、说、读、写以及运用电脑收集、整理、贮存、应用和创造信息的能力。

新亚学院是课外活动最富创意、最富色彩,各式讲座举办最多的学校之一。它不仅拥有一支自己的日益完备,结构合理的教师队伍,还聚集了一批在省内外卓有影响的专家学者为外应力量,作为它实施“三元育人模式”的后援。三元育人模式的特点是:面向全体学生,而不是针对个别学生;注重学生的全面发展,而不是单纯地强调应试能力;重点是培养学生的自主学习能力、主动适应能力和大胆创新能力,而不是拔苗助长的教育。

对人格、专业、技能三者的辩证关系可以这样比喻:大学生好比是一只具有远大理想抱负的鲲鹏,健全人格是大鹏明亮的眼睛,复合专业是大鹏站立的双脚,现代技能是大鹏腾飞的翅膀。鲲鹏要展翅九万里,实现远大理想和抱负,眼睛、双脚、翅膀三者必须相互依赖、相互促进。

“三元育人模式”是中国教育方针的一种新的贯彻形式。“健全人格”是“德育”的内容;“复合专业”与“现代技能”属“智育”的内容;“体、美、劳”则潜隐其内。它既追求了对中国传统文化的弘扬,又着意注入崭新的时代精神。

“三元育人模式”集中体现了“五个意识”,即创新意识、人本意识、市场意识、质量意识和开放意识。它尊重人的价值和个性,注重调动和发挥人的独立性、自主性,走出一条解决当今大学德育教育“疲软”问题的新路子;它注重市场的变化与需求,并用以指导学校专业的设置和学生知识结构的设计,使之具有较强的生存能力与适应能力;它通过“封闭管理”的方式,强化并养成学生的规则意识、合作意识、诚信意识和守规向善的行为习惯,同时又以开放的思路与布局营造出学校、家庭与社会三维“立体教育”空间。

“三元育人模式”是高等教育省思自身、求新思变的一种尝试,是民办高校主动应对经济全球化背景下人才市场需求的结构性变化,主动应对江西构筑人才高地,全面融入“长三角”、“闽三角”和“珠三角”三个三角区,实现在中部地区崛起的战略目标的新举措,它为学校在“弘扬井冈精神,兴我美好江西”的活动中所应扮演的角色方面,也富有启发性意义。

三、实施三元育人模式的举措

为实施三元育人模式,保证人才辈出,体现服务社会的宗旨,新亚学院锐意进行教育改革,逐步形成一套以立体教育为中心,以封闭管理为手段,以终身服务为保障的“三位一体”办学体系。

()丰富多彩的立体教育。一是以人格教育为方向,强化思想政治、社会道德、社会主义法制、心理素质教育,实行“校家双教制”,大力开展校内校外、国内国外科技文化体育交流活动。二是以复合专业教育为中心,着眼市场需求开设专业,允许学生自选专业和开展课内课外、跨系跨专业学习;在课时分配上,主专业占50%,外语占30%,计算机占20%;在班级编制上,依照学生的文化基础、认知能力及个人兴趣的差异结合社会需求,选择专业,实施A.B.C.D四个层次的个性化教学。三是以现代技能培训为核心,高薪聘请专家、学者、作家、艺术家、企业家等社会名流到校举办学术、知识讲座和进行技术、技能、技巧培训;与机关、工厂、企业、军营等建立广泛的合作关系,为学生提供参加与社会实践的机会。

为了加大实施立体教育的力度,学院建立了三大教研中心。

一为人格教育研究中心。这是学院遵循黄玉林院长独创的,具有划时代意义的“三元育人模式,率先在全国创立的一个学术性人格教育研究机构,填补了我国民办高校人格教育研究领域的空白。人格教育研究中心将传统的政治思想教育归纳为人格教育为中心的现代育人理论,对于促进当代大学生的人格素养,提高社会道德标准有着十分积极的现实指导意义。

二为科教中心。中心有着许多代表现代先进科学技术的电子和微电脑设备,这些设备是提高广大学生实践能力的练功房,也是广在学生步入好斗人生追求和理想,进行从电、加油积蓄能量的能量供应站。

三为艺术中心。这是未来艺术明星的摇篮。这里,宽敞的舞蹈练功房里,四面明亮的玻璃壁映照着未来舞星的倩影;宁静的画室中,那些没有生命的静物,在追求最高艺术境界的画手中栩栩如生;而清雅的琴房,则时时流泻 出一串串美 妙动人的旋律。

学院着力强化实践教学。实践教学课时达到教学计划总课时的40%左右。每个专业教学都拥有相应的基础技能训练及操作训练条件和稳定的实习、活动基地。

()纪律严明的封闭式管理。为保证正常的教学生活秩序,一是以半封闭为手段,对校门、教学区、生活服务区按规定的作息时间实行轮换开放或关闭;二是实行准军事化,即依照军事院校的管理模式,规范师生员的思想、行为、作风,接受必要的军事训练和革命传统教育。

()独领风骚的终身教育服务。新亚学院自建校以来即确立以教育回报社会,育英才为己任的办学宗旨。为实现这一崇高宗旨,确保每一位合格毕业生100%就业和每位进入社会后的毕业生能跟上瞬息万变的知识经济时代,学院率先对家长和学生郑重承诺:一是确保每一位合格毕业生100%就业。为此,学院构筑了“三大就业保障体系”:一是依托人事部所属全国十二大专业人才市场和沿海经济发达地区人才交流中心,为毕业生就业提供了主渠道的保证;二是学院直属的兴华人才交流中心已与全国部分大中型企业和众多流通服务企业建立了对口培养、输送人才的关系,确保学院学生优势就业;三是经过筛选,与一批优良的职介所、人才交流服务机构建立了协作关系,作为学生推荐就业的有效补充。依托这“三大就业保障体系”,学院与每一位新生签订《就业保障协议书》。二是合格毕业生毕业三个月尚不能就业上岗,从第四个月开始由学院发给每人每月150元生活费,直至上岗为止;三是凡是我院毕业生,离校一年后,想给自己“充电”,可在任何时候返校免费插班学习。

青年大学生是祖国美好的未来,民族振兴的希望。新亚学院努力为青年大学生插上腾飞的翅膀,让他们在社会主义祖国现代化的蓝天里自由翱翔。

四、专家盛赞三元育人模式

2002年,在“首届新亚教育论坛”上,众多教育界专家对新亚学院创立的“三元育人模式”给予了热情的评点。

马陆亭(教育部教育发展研究中心高等教育研究室主任):

近年来,在中央提出的“科教兴国”、“人才强国”战略指引下,中国的高等教育,包括民办高等教育,发展很快。“十一五”高等教育的毛入学率要达到25%2020年要达到40%。高校的培养模式,专业特色不进行创新,就可能被淘汰。

我国目前的城市化率是41%,并将以每年递增1%增长。要按城市化进程做好专业设置文章。城市学院这样的品牌,有很高的含金量。“三元”很好,要研究如何进一步提升,和校训整合,要坚持把“三元育人”渗透到每个专业中去。

蔡曙山(清华大学认知科学中心主教授):

中国私立大学办的这样好,这是我没有想到的,首先要归功于改革开放。在经济走向多元化的同时,大学教育也要走向多元化。私立大学应成为公立大学的补充或者是我们大学教育的另外一种模式。城市学院找准了自己的定位,可以充分的发挥“三元育人”模式的鲜明特色,办成全国知名大学。

陈东有(省委宣传部副部长,原南昌大学博士、教授):

人格是人的社会属性的表现,是人的良好素质的体现。如果说教育的根本任务就在于培养受教育者立足社会的生存与发展的素质的话,那么这个素质首要内容就是健全的人格。由于现代化建设的需要,人们更多的是把向受教育者传授科技知识培养技术能力作为教育的首要使命和任务,忽略了教育的根本任务是教育人,修养人的品行,养成人的健全人格。三元育人模式自觉地把健全人格放在了教育的首位,是对教育根本任务的清醒认识,是合乎教育规律的理念。

郑守华(原江西省教育工委副书记、省教育厅副厅长):

江西民办教育现在到了一个发展的关键时期。这几年,江西的高等教育规模增长很快。江西城市职业学院一年变一个样。我看主要是因为有一种创新精神。从你们的育人模式,从你们的更改校名,从你们推出的校训,还有这次的研讨会,等等,都可以看出不断地改革和创新,为民办高等教育的发展作出了好的榜样。

李佛铨(原江西省侨联主席、博士生副导师):

三元育人模式就是素质教育在普通高校中的具体实践,是对素质教育实践的概括,是新时代对教育的必然要求,是新亚人办学探索中的大胆创新。

汪玉奇(江西省社科院经济研究所所长、研究员):

我以极大的兴趣,咀嚼着黄玉林先生创造的“三元育人”模式,在江西崛起的背景下看待这一模式,可以品出更多的味道。它以“健全人格”提升劳动者道德素质,以“复合专业”适应劳动力需求的多变性,以“现代技能”强化劳动力输出的能力与效益。

王东林(江西师大文化研究所所长、教授):

三元育人模式,我认为是中国教育方针的一种新的贯彻形式。“健全人格”是“德育”的内容;“复合专业”与“现代技能”属智育“的内容;“体、美、劳”实则潜隐其内。它的新意在于既体现了对中国文化传统的弘扬,又注入了崭新的时代精神。学校教育,首先是“成人”,然后才是“成才”。人而无格无品,无所谓“人才”。

李建德(江西财经大学经济学教授):

新亚学院倡导的“三元育人”模式,核心就是人格教育。我之所以认为这是一项重大的进步,有以下原因:人格教育是我国传统教育思想中的精华;人格教育在一定程度上的缺失,是当前我国教育不足的主要方面;人格教育的理论和方法仍是现代教育理论中的薄弱环节;人格教育是新亚学院得以成功的关键。我深信,新亚学院的“三元育人”模式,一定能够通过新的教育实践得到进一步的提高、完善与深化,并取得更大的成就。

专家们的内涵丰富的话语,激励着新亚人在新的教育实践中进一步深化和完善“三元育人”模式,去争取更大的成绩。

五、三元育人模式的丰硕成果

三元育人模式推行6年来,新亚学院实现了超常规发展,取得了丰硕的办学成果。学院以严谨的办学作风,科学的办学思路,培育了一批又一批优良的学子,学院历年的毕业生合格率均在90%以上。自学院98年重组以来,毕业学生共9598人,国家学历文凭考试成绩合格率一直优良:200010月为71.9%20011月为80%20017月为73.5%2000年春季考试,全校半数班级通过率达80%以上,有6名学生《高等数学》成绩100分,有6名学生获得英语六级等级证书。200110月,99级英语本科课程《英语写作》,全校及格率达98%99级计算机专业本科课程《数据结构》、本科《数据库原理》,00级视觉传达《色彩》等课程的及格率均在81%97%99级三年制的技术和英语两专业提前一年获得毕业证的分别达到41.3%39.5%

在严峻的就业形势下,学院通过大力组建的“三大就业体系”,积极创造条件,推荐毕业生就业。1998年以来,每年就业率达95%以上,据不完全统计,仅广东健臣企业有限公司、深圳慧鸿电子公司、东莞旭荣电子有限公司、法国汤盛电子有限公司、江西南昌航天集团等大中型企业,就录用了我院500余名毕业生;在广东“小霸王”、“步步高”和江西航天集团里,不少业务管理人员和中层干部是“财经理工”学子。

1997年,理工学院被评为全国、全省民办高校先进单位;199819992000年财经理工学院连续被评为全省民办高校优秀单位;2000年,被授予南昌市“文明单位”称号;2000年学院党总支被省教育厅党委授予“先进基层党组织”称号;20014月,被南昌民主党派评为“社会服务优胜单位”;20025月,被教育部中国教育咨询报社,中国社会调查所教育调查部授予“社会公认特色育人成功学校”。

《人民日报》、中央电视台、江西电视台、《中国教育报》、《中国青年报》、《中华时报》、《光华时报》《高中生》杂志、《工人日报》、《江西日报》、《信息日报》等多种媒体都时时聚焦新亚,对它的迅速崛起和成功育人进行挖掘报道。

学院自创办以来,已推荐毕业生就业9000余人,许多毕业生已成为国内外知名企业的中坚力量并卓有成就;学院三产及后勤服务社会化岗位先后免费安置城市下岗失业人员200余人;为贫困地区及贫困学生减免学杂费达500余万元,并为贫困学生提供了大量的勤工俭学岗位;为宣传“三个代表”重要思想,学院艺术团组织两个宣传小分队,自费赴江西、湖南、山东等十余省六十多个地县市演出,获得各地一致的好评。

在党的十六大光辉思想的指引下,江西新亚职业技术学院正把学院的发展自觉融入江西崛起的伟大实践中,计划用68年时间,在学校周边的六千亩区域内,创建包括具有国际水准的山水园林大学园区在内的新亚文化旅游开发区,为江西的崛起和祖国教育事业的发展作出自己应有的贡献。

 

 

 

 

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